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倍数与因数复习课教学反思
【评析】通过让学生动手操作、想象、表达等环节,既为新知探索提供材料,又孕育求一个数的因数的思考方法。探索空间,理解新知。1.理解因数和倍数。
因此,用直接导入法,先复习自然数的概念,再写出乘法算式3*4=12,说明在这个算式中,3和4是12的因数,12是3和4的倍数。
因数和倍数1的教学反思篇1 ?因数和倍数》是一节数学概念课,人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。
生:72的因数最大就是72,所以找6的倍数找到72就行了 。师:如果自己明白了,还能用语言给其他的学生讲明白就更棒了。我们都来找一找吧(正好和预设的时间一样,时间也差不多。
教学反思1 是一堂练习课,本节课是在学生已经学习了2,5,3倍数的特征的基础上进行教学的。
小学五年级数学《因数与倍数》教案
师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数 倍数) 齐读p12的注意。
小结:在研究因数和倍数时,我们所说的数一般指整数,不包括0。根据上面的分析,我们可以得出:如果两个非零整数相乘得另一个整数,我们就说,前两个整数是另一个整数的因数,另一个整数是前两个数的倍数。 找因数。
此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。参考答案:长方形的边长是70和50的最大公因数是10 cm,所以小正方形的边长最长是10cm。每排人数是36和48的最大公因数,是12人。
总结:对于一个数的倍数和因数,它们是不同的,但通过乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互联系的。
《因数和倍数》的说课稿1 教材分析。 倍数和因数一课是苏教版数学第八册中的内容。
五年级下册因数和倍数教学反思
教学反思1 【教学内容】人教版数学五年级下册P12一14,练习二。【教学过程】操作空间,初步感知。1.同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形,有几种拼法?要求:能想象的就想象,不能想象的才借助小正方形摆一摆。
在进行延续性教学中,可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数,在板书要讲究一个格式与对称性,这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比,再就是发现一个数的因数的最小因数是1,最大因数是它本身。
构建知识网络体系,理清知识之间的相互联系。
《因数和倍数》是一节数学概念课,是比较抽象的,本册教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课是这一单元的的教学重点。
因数和倍数1的教学反思篇1 ?因数和倍数》是一节数学概念课,人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。